読字の障害を伴う限局性学习障害（ディスレクシア）
読字の障害を伴う限局性学习障害（ディスレクシア）とは
知的に問題はなく、視覚?聴覚の器官の異常がないにも関わらず、読み書きの能力に著しい困難を持つ症状を言います。 読む、書く作業に通常より多くの時間が必要です。音声情報に変換したり、表示を工夫したりする支援が必要です。 同じディスレクシアでも、見え方は人により様々です。
- 文字を読むことに苦労する?时间がかかる
- 文字が跃る、动く、ねじれることで、どこにどの文字があるか分からない。
- 文字を1つ1つ拾わないと読めない（逐次読みをする）。
- 読んでいるところを指で押さえたり、枠で囲ったりしないと読めない。
- 文字间や単语间が広い场合には読めるが、そうでないと误りが増える。
- 文末などを适当に変えて読んでしまう。
- 文字を书くことに苦労する?时间がかかる
- 书き写そうとすると、どの文字をどこに写していたのか分からなくなってしまう。
- 书くべき栏からはみ出て书いてしまう。
- 「ょ」「っ」など、特殊音节を抜かして书いてしまう。
- 「め」と「ぬ」など形が似ている文字を间违えて书いてしまう。
- 文字情报を音声（もしくは音声に変换可能なデータ）として提供
配布资料、教科书、参考文献、讲义で使用するパワーポイント、试験问题などの文字情报を、音の情报にして顶けるよう依頼する。
（例）
?その场で先生や罢础が読み上げる。
?先生や罢础があらかじめ読み上げた録音データをもらう。
?事前に电子データにしてもらい、音声読み上げソフトで闻く。
?试験时、问题文を先生に読み上げてもらう。
- 书字の补助
ノートを取ったり、出席票を书いたり、试験への回答には、十分な时间の确保や、补助器具の利用を许可して顶けるよう依頼する。
（例）
?试験时间を延长する。
?试験で、口头での解答を许可してもらう。
?讲义にノートテイカーを配置する。
?笔颁でのノートテイクを许可してもらう。
?板书を読み上げてもらい、録音する。
?板书の写真撮影を许可してもらい、自宅でゆっくりノートを取る。
- 文字情报の音声化
讲义で用いる教科书、配布资料、参考资料、试験问题などを、音声化して学生にお渡しください。音読、音読録音、代読、电子データの事前提供（読み上げソフトを利用する）など、方法は様々です。ただし、読み上げソフトを利用する场合、特に専门的な言叶や特有の言い回しなどは误読されてしまう可能性もあります。重要な単语や试験时などには、特にご注意いただく必要があります。
- 板书の読み上げ
可能な限り板书の読み上げをお願いいたします。すでに配布されている資料を読み上げている場合や話していることの補足の意味での板書はその限りではありません。
- 板书や配布资料のレイアウトの配虑
小さい文字や行间の詰まった文章は特に読み取りづらいです。板书や配布资料は大きめの文字、広めの行间を心掛けて顶くようお愿いします。
- 电子机器の使用?持ち込み
笔颁、タブレット、録音机器、写真机など、学生の障害特性に応じて授业内での持ち込みや使用のご许可をいただく场合があります。
- 提出物の形态変更
授业时间内に意见や感想、出席カードなどの提出が必要な场合には、パソコンで书いたものを后日メール等で提出させたり、代笔を认めたりするなどの対応をお愿いします。また、レポートや试験答案の作成时に、パソコン使用または代笔等による解答を认めていただくこともあります。